Insegnanti e Genitori a scuola di Neuroscienze

Può la conoscenza del cervello trasformare la didattica?

Con l’evento formativo “Neuroscienze in pratica”, lo scorso 7 Maggio, il Collegio Balbi-Valier ha dato ai docenti l’opportunità di conoscere i principali meccanismi cerebrali coinvolti nei processi di apprendimento.

L’incontro ha visto la partecipazione di alcuni esperti: il dott. Gian Marco Duma, neuropsicologo ricercatore, ha illustrato con passione ed entusiasmo le più recenti scoperte scientifiche sulla struttura e sul funzionamento del nostro cervello; la neuropsichiatra, dott.ssa Ombretta Carlet, ha esplorato il legame che intercorre tra neuroscienze e apprendimento, infine il dott. Michele Borghetto, psicologo e psicoterapeuta, ha stimolato una profonda riflessione sul ruolo del cervello nella pratica educativa.

Per gli insegnanti, la sfida è trarre vantaggio da ciò che dicono le neuroscienze al fine di potenziare i processi di insegnamento-apprendimento. Le scienze cognitive hanno identificato quattro fattori principali che garantiscono un apprendimento efficace: attenzione, impegno attivo, feedback e consolidamento (da non sottovalutare il ruolo del sonno). Questi principi possono essere tradotti in strategie concrete per una didattica trasformata su basi scientifiche, che vada davvero incontro allo studente che apprende.

Data l’importanza della tematica anche al di fuori del contesto scolastico, gli organizzatori hanno prolungato l’evento con una seconda parte aperta a tutti, in particolar modo alle famiglie.

Perché se la scuola si pone per sua stessa missione come la principale alleata del cervello che apprende, le famiglie sono il luogo in cui questo apprendimento avviene naturalmente. Tanto gli insegnanti, quanto i genitori sono usciti dall’incontro con qualche strumento prezioso in più, utile a capire come funziona il nostro cervello quando impariamo nella vita di tutti i giorni e, di conseguenza, intervenire in modo efficace.